No módulo 2 da disciplina de Organização do Ensino Fundamental analisamos o Regimento Escolar e o PPP das escolas onde trabalhamos. Sobre estes documentos, sobre a avaliação e o Currículo da escola onde leciono destaco os seguintes aspectos:
CURRÍCULO (PPP - CONCEPÇÃO):
Segundo a LDB a Instituição de Educação Infantil tem como finalidade desenvolver as crianças em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da escola.
A prática docente será desenvolvida considerando as necessidades coletivas e as particularidades de cada criança, proporcionando um ambiente alegre, carinhoso, aconchegante, estimulante onde a criança possa desenvolver suas habilidades e competências de acordo com seu desenvolvimento psicomotor e sua faixa etária visando qualidade do tempo em que a criança está na escola. Os objetivos da escola são:
· Formar crianças conscientes de seus direitos e deveres, sendo pessoas se preconceito e que valorizem a si e a seu próximo.
· Ter como base a participação familiar e o envolvimento da sociedade desenvolvendo assim, seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social.
CURRÍCULO (REGIMENTO ESCOLAR - NORMAS):
Com base no currículo,cada professor irá elaborar seu Plano de Trabalho, preservando a integridade e a coerência da Proposta Pedagógica da Escola de educação Infantil, pois ele é o principal instrumento do processo, por ser elemento dinâmico, articulador e facilitador da socialização do saber sistematizado.
O planejamento feito pelas professoras é individual e cada professora faz seus registros em um diário que é revisto pela direção. A escola oferece 2 horas de planejamento por semana para s professoras.
Para planejar a professora considera a faixa etária em que atua,a s características principais do grupo, partindo do interesse apresentado pelas crianças.
AVALIAÇÃO (PPP - CONCEPÇÃO):
A avaliação é contínua sendo que as atitudes dos alunos são observadas dentro e fora da sala de aula. A avaliação não consiste em apontar o que a criança é capaz ou não de fazer, mas estabelecer elos entre os diversos momentos do trabalho pedagógico, mediante acompanhamento e registro contínuo do desenvolvimento da criança, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental.
AVALIAÇÃO (REGIMENTO ESCOLAR - NORMAS):
A avaliação é processual e destinada a auxiliar o processo de aprendizagem, fortalecendo a auto-estima das crianças. É um conjunto de ações que auxiliam o professor a refletir sobre as condições de aprendizagem e ajustar sua prática às necessidades das crianças.
É com base nestes aspectos que eu baseio meu planejamento e minha prática docente para poder dar uma educação de qualidade para meus alunos e seguir a proposta da escola.
sábado, 10 de janeiro de 2009
Projeto tema´tico de Psicologia da Vida Adulta
Neste semestre tivemos a oportunidade dupla de trabalhar com projetos. Em Psicologia participei do grupo que desenvolveu o projeto sobre a Subjetividade do Adulto Jovem, focando mais no assunto sobre o envelhecimento precoce. Fizemos muita pesquisa sobre o tema e conseguimos dados bastante concretos e interessantes, além de entrevistas com o público em geral.
Obtivemos informações sobre o que é o envelhecimento precoce da pele, como ele acontece, como retardar o envelhecimento da pele, como se proteger da radiação solar, alguns hábitos saudáveis que devemos adotar para mantermos a saúde...
Passe na nossa página e fique por dentro do assunto também!
http://projetospsicosapiranga.pbwiki.com/Subjetividade+do+Adulto+Jovem
Obtivemos informações sobre o que é o envelhecimento precoce da pele, como ele acontece, como retardar o envelhecimento da pele, como se proteger da radiação solar, alguns hábitos saudáveis que devemos adotar para mantermos a saúde...
Passe na nossa página e fique por dentro do assunto também!
http://projetospsicosapiranga.pbwiki.com/Subjetividade+do+Adulto+Jovem
Conceituando Gestão Democrática e minha realidade escolar
A gestão democrática da educação pretende que haja a participação de toda a comunidade por processos de participação direta na tomada de decisões que envolvem a escola. No momento em que esta gestão é implantada nas escolas, acontece o início da democracia participativa que exige a participação dos cidadãos, para que as decisões a serem tomadas possam ser mais justas, decidas por todos a fim de fazer melhorias significativas para a escola e sua comunidade escolar. A gestão democrática se caracteriza por ter implantado, para o seu funcionamento, um conselho escolar, por haver descentralização dos recursos, o planejamento participativo no uso dos recursos e avaliação institucional participativa, a participação direta da sociedade e pela eleição direta para provar o cargo de diretor escolar.
Acredito que para a gestão democrática se tornar uma realidade possível onde trabalho, deve haver prioritariamente a descentralização do poder por parte da direção e da Secretaria de Educação e também acreditar e confiar que juntos podemos realizar e trazer mais benefícios para a comunidade, para a escola e principalmente para os alunos. Se esta postura for adotada, com certeza avançaremos muito e trilharemos um caminho de desafios, lutas e conquistas de igualdade de direitos que tornará a educação realmente útil, participativa, que recebe apoio de todos e que proporcionará um futuro digno para nossas crianças e jovens.
Acredito que para a gestão democrática se tornar uma realidade possível onde trabalho, deve haver prioritariamente a descentralização do poder por parte da direção e da Secretaria de Educação e também acreditar e confiar que juntos podemos realizar e trazer mais benefícios para a comunidade, para a escola e principalmente para os alunos. Se esta postura for adotada, com certeza avançaremos muito e trilharemos um caminho de desafios, lutas e conquistas de igualdade de direitos que tornará a educação realmente útil, participativa, que recebe apoio de todos e que proporcionará um futuro digno para nossas crianças e jovens.
Financiamento da Educação
Fiz uma entrevista com o Secretário de Educação do meu município para saber um pouco mias sobre o financiamento da educação. Entrevistei-o sobre o Conselho Municipal de Educação e obtive alguns dados bastante importantes sobre como funciona este conselho. Aqui estão alguns deles:
O Conselho Municipal de Alimentação Escolar de Estância Velha foi criado em 31/08/2000 pela lei municipal nº516/2000 e possui as seguintes atribuições:
· promover, planejar e coordenar as atividades relativas à merenda escolar, no Município, em colaboração com o Poder Executivo;
· acompanhar, fiscalizar e controlar a aplicação dos recursos destinados à merenda escolar;
· zelar pela qualidade dos produtos, em todos os níveis, desde a aquisição até a distribuição , observando sempre as boas práticas higiênicas e sanitárias;
· receber, analisar e remeter ao FNDE, com parecer conclusivo, as prestações de contas do PNAE encaminhadas pelo Município, na forma da lei;
· participar na elaboração , juntamente com nutricionistas capacitados, dos cardápios dos programas de alimentação escolar , respeitando os hábitos alimentares da região;
· manter intercâmbio com entidades oficiais , federais estaduais e municipais e com entidades privadas nacionais ou internacionais, quanto a informações que visem o aperfeiçoamento e desenvolvimento das atividades voltadas à merenda escolar;
· sugerir ao Executivo a realização de convênios com entidades oficiais, federais, estaduais e municipais, visando a integração de programas a serem desenvolvidos por essas entidades, no Município, com vista ao aperfeiçoamento do Programa Municipal da Alimentação Escolar;
· submeter ao Executivo o Programa Municipal da Alimentação Escolar.
O Conselho Municipal de Alimentação é composto por 7 integrantes (cada um com um suplente), sendo um representante do poder executivo, um do poder legislativo, dois representantes dois representantes dos professores, dois representantes dos pais dos alunos e um representante da sociedade. Cada membro é indicado pela categoria da qual faz parte: o representante do poder executivo é indicado pelo prefeito municipal; o do poder legislativo, não pode ser vereador e é indicado pela Mesa Diretora da Câmara; os representantes dos professores são indicados pela sua respectiva classe e os representantes dos pais dos alunos são indicados, um pelo CPM (Círculo de Pais e mestres) e outro pelo Conselho Escolar; e o representante da sociedade é indicado pelo segmento representado (Sindicato dos Trabalhadores Rurais de Estância Velha). A indicação para o cargo de Presidente do Conselho Municipal de Alimentação será de livre escolha do Prefeito, sendo que o preenchimento dos demais cargos será realizado através de eleição entre os membros do Conselho. Cada membro do conselho terá o mandato de dois anos.
O Conselho divulga os resultados de seu trabalho `a comunidade educacional através de um cartaz referente à alimentação escolar, de reuniões do FNDE direcionada para treinamento de conselheiros nas visitas as escolas.
Com estes dados sou capaz de cuidar para que os direitos das crianças á uma alimentação balanceada, equilibrada e de qualidade sejam respeitados e cumpridos. E acredito que neste município a fiscalização está sempre presente e assim o repasse das verbas está sempre em dia.
O Conselho Municipal de Alimentação Escolar de Estância Velha foi criado em 31/08/2000 pela lei municipal nº516/2000 e possui as seguintes atribuições:
· promover, planejar e coordenar as atividades relativas à merenda escolar, no Município, em colaboração com o Poder Executivo;
· acompanhar, fiscalizar e controlar a aplicação dos recursos destinados à merenda escolar;
· zelar pela qualidade dos produtos, em todos os níveis, desde a aquisição até a distribuição , observando sempre as boas práticas higiênicas e sanitárias;
· receber, analisar e remeter ao FNDE, com parecer conclusivo, as prestações de contas do PNAE encaminhadas pelo Município, na forma da lei;
· participar na elaboração , juntamente com nutricionistas capacitados, dos cardápios dos programas de alimentação escolar , respeitando os hábitos alimentares da região;
· manter intercâmbio com entidades oficiais , federais estaduais e municipais e com entidades privadas nacionais ou internacionais, quanto a informações que visem o aperfeiçoamento e desenvolvimento das atividades voltadas à merenda escolar;
· sugerir ao Executivo a realização de convênios com entidades oficiais, federais, estaduais e municipais, visando a integração de programas a serem desenvolvidos por essas entidades, no Município, com vista ao aperfeiçoamento do Programa Municipal da Alimentação Escolar;
· submeter ao Executivo o Programa Municipal da Alimentação Escolar.
O Conselho Municipal de Alimentação é composto por 7 integrantes (cada um com um suplente), sendo um representante do poder executivo, um do poder legislativo, dois representantes dois representantes dos professores, dois representantes dos pais dos alunos e um representante da sociedade. Cada membro é indicado pela categoria da qual faz parte: o representante do poder executivo é indicado pelo prefeito municipal; o do poder legislativo, não pode ser vereador e é indicado pela Mesa Diretora da Câmara; os representantes dos professores são indicados pela sua respectiva classe e os representantes dos pais dos alunos são indicados, um pelo CPM (Círculo de Pais e mestres) e outro pelo Conselho Escolar; e o representante da sociedade é indicado pelo segmento representado (Sindicato dos Trabalhadores Rurais de Estância Velha). A indicação para o cargo de Presidente do Conselho Municipal de Alimentação será de livre escolha do Prefeito, sendo que o preenchimento dos demais cargos será realizado através de eleição entre os membros do Conselho. Cada membro do conselho terá o mandato de dois anos.
O Conselho divulga os resultados de seu trabalho `a comunidade educacional através de um cartaz referente à alimentação escolar, de reuniões do FNDE direcionada para treinamento de conselheiros nas visitas as escolas.
Com estes dados sou capaz de cuidar para que os direitos das crianças á uma alimentação balanceada, equilibrada e de qualidade sejam respeitados e cumpridos. E acredito que neste município a fiscalização está sempre presente e assim o repasse das verbas está sempre em dia.
Diretrizes Curriculares
Durante o semestre analisamos uma diretriz curricular (opcional) na qual analisamos a realidade da escola onde lecionamos. Escolhi a seguinte diretriz:
Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de:
I - participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;
II - elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;
III - zelar pela aprendizagem dos alunos;
IV - estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento;
V - ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional;
VI - colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.
Na escola onde leciono neste ano o PPP não foi revisto nem modificado e ao lê-lo, achei que a nossa realidade não condiz com o que está escrito nele. Acontece como em muitas escolas: o PPP é uma cópia de algum outro modelo de outra escola. Também é fundamental que os professores elaborem e cumpram seu plano de trabalho, seu planejamento diário e dediquem-se à sua prática docente. Este aspecto é contemplado na escola onde trabalho, pois todas as professoras mantém seu planejamento sempre atualizado e de acordo com as necessidades das crianças. Nisto se reflete o zelo pela aprendizagem dos alunos, desde os pequenos até os da pré-escola, pois as professoras são criativas e sempre criam estratégias diversificadas para favorecer a aprendizagem e tornar as aulas mais dinâmicas e atrativas. A escola onde leciono é privilegiada, pois a comunidade participa ativamente das propostas e mantém uma relação muito estreita e afetuosa com a escola e seus funcionários.
Enfim, acredito que quando todos os profissionais da educação se conscientizarem da importância do nosso trabalho e começarem a trabalhar unidos a nossa realidade escolar estará se tornando mais digna e com mais qualidade.
Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de:
I - participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;
II - elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino;
III - zelar pela aprendizagem dos alunos;
IV - estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento;
V - ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional;
VI - colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.
Na escola onde leciono neste ano o PPP não foi revisto nem modificado e ao lê-lo, achei que a nossa realidade não condiz com o que está escrito nele. Acontece como em muitas escolas: o PPP é uma cópia de algum outro modelo de outra escola. Também é fundamental que os professores elaborem e cumpram seu plano de trabalho, seu planejamento diário e dediquem-se à sua prática docente. Este aspecto é contemplado na escola onde trabalho, pois todas as professoras mantém seu planejamento sempre atualizado e de acordo com as necessidades das crianças. Nisto se reflete o zelo pela aprendizagem dos alunos, desde os pequenos até os da pré-escola, pois as professoras são criativas e sempre criam estratégias diversificadas para favorecer a aprendizagem e tornar as aulas mais dinâmicas e atrativas. A escola onde leciono é privilegiada, pois a comunidade participa ativamente das propostas e mantém uma relação muito estreita e afetuosa com a escola e seus funcionários.
Enfim, acredito que quando todos os profissionais da educação se conscientizarem da importância do nosso trabalho e começarem a trabalhar unidos a nossa realidade escolar estará se tornando mais digna e com mais qualidade.
Constituíções Federais
No módulo 3 da interdisciplina de Organização e Gestão da Educação estudamos a Educação Básica no Brasil e pudemos conhecer a caminhada e os avanços que já obtivemos desde a década de 1930 até os dias de hoje. Na atividade construímos uma linha de tempo usando o Xtimeline relacionando alguns aspectos das Constituições Federais dos anos de 1934, 1937, 1946, 1967 e 1988. Foi um trabalho bem extenso e trabalhoso, mas que oportunizou muitas aprendizagens, pois conseguimos ver as diferenças e os avanços e melhorias da educação.
Se você ficou curioso e quer dar uma olhada na Linha de Tempo que meu grupo construiu é só clicar aqui: http://www.xtimeline.com/timeline/Linha-de-Tempo-das-Constitu-237-231-245-es-Federais
Se você ficou curioso e quer dar uma olhada na Linha de Tempo que meu grupo construiu é só clicar aqui: http://www.xtimeline.com/timeline/Linha-de-Tempo-das-Constitu-237-231-245-es-Federais
Relação entre Projeto Político Pedagógico e Regimento Escolar
O PPP é um documento que caracteriza a escola e norteia o rumo que ela deve seguir e contém os objetivos e propósitos da escola, regras, aspectos da avaliação e do currículo adotados por ela. É construído coletivamente com participação ativa dos funcionários da escola e da comunidade escolar e assim apresenta o modo como a escola se organiza para por em prática suas referências teóricas e valores.
Já o Regimento Escolar é um documento que se origina do PPP (Projeto Político Pedagógico) e que contém todas as referências sobre o funcionamento da escola e as diretrizes orientadoras, ele contém registros de procedimentos, funções, atribuições e composição dos diferentes segmentos e setores da escola e também apresenta a função de registrar o histórico de organização e normatização da instituição.
Como estudamos durante este semestre o PPP e o Regimento Escolar devem estar relacionados para que a escola possa seguir o mesmo rumo a fim de orientar o caminho correto a seguir para a obtenção de êxito na educação das crianças e para implantar a gestão democrática nas escolas.
Já o Regimento Escolar é um documento que se origina do PPP (Projeto Político Pedagógico) e que contém todas as referências sobre o funcionamento da escola e as diretrizes orientadoras, ele contém registros de procedimentos, funções, atribuições e composição dos diferentes segmentos e setores da escola e também apresenta a função de registrar o histórico de organização e normatização da instituição.
Como estudamos durante este semestre o PPP e o Regimento Escolar devem estar relacionados para que a escola possa seguir o mesmo rumo a fim de orientar o caminho correto a seguir para a obtenção de êxito na educação das crianças e para implantar a gestão democrática nas escolas.
Implantação da Gestão democrática nas escolas
Ao ter mais conhecimento sobre a Gestão Democrática, pude verificar a distância enorme que há entre ela e a escola onde leciono. Para começar neste ano não reformulamos nosso PPP nem nosso Regimento Escolar, e a postura da direção é bastante autoritária, sendo que dessa forma não temos nem uma brecha para podermos iniciar o caminho de transição para a implantação da Gestão Democrática. Nós professoras não temos autonomia suficiente para contribuirmos nas questões relevantes das nossa escola e por isso as decisões são tomadas quase sempre pela Secretaria de Educação e pela direção da escola.
Como debatemos na segunda aula presencial das interdisciplinas de Organização e Gestão da Educação e Organização do Ensino Fundamental para realmente implantarmos a Gestão Democrática nas escolas precisamos seguir um caminho longo e difícil, que exigirá muitas lutas e uma mudança na questão cultural da sociedade que envolve mudanças de práticas e de mentalidade.
Como disse a professora Neusa Chaves Batista “ O consenso é construído pela via do conflito”.
Como debatemos na segunda aula presencial das interdisciplinas de Organização e Gestão da Educação e Organização do Ensino Fundamental para realmente implantarmos a Gestão Democrática nas escolas precisamos seguir um caminho longo e difícil, que exigirá muitas lutas e uma mudança na questão cultural da sociedade que envolve mudanças de práticas e de mentalidade.
Como disse a professora Neusa Chaves Batista “ O consenso é construído pela via do conflito”.
Diferença entre CPM e Conselho Escolar
Durante as interdisciplinas de Organização e Gestão da Educação e Organização do Ensino Fundamental aprendi muitos conceitos importantes que até o momento eram desconhecidos por mim. Um deles é sobre o Conselho Escolar: como na escola onde leciono não tem este conselho eu não sabia o que ele realmente é e representa. Aprendi que o Conselho Escolar está previsto na estrutura e organização da escola e é o órgão gestor máximo da escola, sendo que possui mais autoridade e poder do que o diretor da escola, e é composto pelo diretor da escola, que é o membro nato do conselho, e por representantes dos pais, alunos, professores e funcionários da escola e tem por finalidade discutir questões pedagógicas, financeiras e administrativas.
Também aumentei meus conhecimentos sobre o CPM que é bem diferente do Conselho Escolar: o CPM foi criado na década de 70, durante o Regime Militar, com o intuito de fazerem os pais e a sociedade participarem da realidade escolar, e apenas tem a função de arrecadar verbas para a escola através de promoções como Festa Junina, Meio-frango... e não de discutir questões administrativas, financeiras... como o Conselho. E dessa forma, não é reconhecido como parte da organização das escolas.
Também aumentei meus conhecimentos sobre o CPM que é bem diferente do Conselho Escolar: o CPM foi criado na década de 70, durante o Regime Militar, com o intuito de fazerem os pais e a sociedade participarem da realidade escolar, e apenas tem a função de arrecadar verbas para a escola através de promoções como Festa Junina, Meio-frango... e não de discutir questões administrativas, financeiras... como o Conselho. E dessa forma, não é reconhecido como parte da organização das escolas.
Aprendizagem a vida adulta
Na interdisciplina de Psicologia da Vida Adulta estudamos as fases da vida adulta e, assim, pudemos nos conhecermos melhor e também entendermos e até melhorarmos nossa convivência com as pessoas que nos cercam. Na atividade que falamos sobre a aprendizagem dos adultos citei em meu trabalho:
“Como adulto em processo de aprendizagem noto que as vivências são fundamentais para que consigamos aprender coisas novas, e também estão presentes as trocas de experiências, o meio social em que estamos inseridos e o nível de desenvolvimento em que se encontram cada pessoa, considerando também que cada indivíduo possui seu ritmo de desenvolvimento e aprendizagem, já que aprendemos durante a vida inteira. Após estudar as características do desenvolvimento intelectual dos jovens e adultos e as relações professor – aluno, pude perceber que aprendemos ao longo de toda a nossa vida, que para aprender o aluno deve sentir-se seguro e ter confiança em seu educador, e para isso é fundamental que o professor possua a capacidade de colocar-se no lugar do outro (DESCENTRAÇÃO) para poder compreender seu aluno, seus pensamentos e ansiedades.”
Acho que este trecho explica bem o processo de nossas aprendizagens e a relação que existe no ambiente escolar no que se refere às aprendizagens. Agora que chegamos no final do semestre, tenho consciência e capacidade de dizer que das interdisciplinas a que foi mais rica em aprendizagens para mim foi a de Psicologia da Vida Adulta, pois pude me conhecer melhor e as pessoas que estão mais próximas a mim e também pude conhecer e compreender algumas atitudes das pessoas que às vezes me incomodavam (tanto no ambiente familiar como no ambiente escolar).
“Como adulto em processo de aprendizagem noto que as vivências são fundamentais para que consigamos aprender coisas novas, e também estão presentes as trocas de experiências, o meio social em que estamos inseridos e o nível de desenvolvimento em que se encontram cada pessoa, considerando também que cada indivíduo possui seu ritmo de desenvolvimento e aprendizagem, já que aprendemos durante a vida inteira. Após estudar as características do desenvolvimento intelectual dos jovens e adultos e as relações professor – aluno, pude perceber que aprendemos ao longo de toda a nossa vida, que para aprender o aluno deve sentir-se seguro e ter confiança em seu educador, e para isso é fundamental que o professor possua a capacidade de colocar-se no lugar do outro (DESCENTRAÇÃO) para poder compreender seu aluno, seus pensamentos e ansiedades.”
Acho que este trecho explica bem o processo de nossas aprendizagens e a relação que existe no ambiente escolar no que se refere às aprendizagens. Agora que chegamos no final do semestre, tenho consciência e capacidade de dizer que das interdisciplinas a que foi mais rica em aprendizagens para mim foi a de Psicologia da Vida Adulta, pois pude me conhecer melhor e as pessoas que estão mais próximas a mim e também pude conhecer e compreender algumas atitudes das pessoas que às vezes me incomodavam (tanto no ambiente familiar como no ambiente escolar).
sexta-feira, 9 de janeiro de 2009
2ª Aula Presencial de psicologia da Vida adulta
Depois de mais de um mês trabalhando nos Projetos Temáticos chegou a hora de mostrá-los às nossas colegas, professora e tutoras.
durante as apresentações dos grupos ficou evidente que todos realizaram um ótimo trabalho, que se dedicaram e que com certeza alcançaram seus objetivos. Os trabalhos estavam muito bons e om temas bem interessantes, apesar de muitos grupos terem focado seu trabalho na velhice, mesmo assim não vimos nada de repetido.
durante as apresentações dos grupos ficou evidente que todos realizaram um ótimo trabalho, que se dedicaram e que com certeza alcançaram seus objetivos. Os trabalhos estavam muito bons e om temas bem interessantes, apesar de muitos grupos terem focado seu trabalho na velhice, mesmo assim não vimos nada de repetido.
Foi uma noite de muitas aprendizagens e trocas, onde cada um contribuiu um pouquinho na contrução da nossa interdisciplina.
A única coisa que lamento é a "falta de respeito" com quem apresenta quando algumas pessoas saem durante as apresentações.
Mas faz parte e temos que aprender a conviver ocm isso!
Filme Elsa e Fred: um amor de paixão
Na interdisciplina de Psicologia da Vida Adulta, ao estudarmos as características da velhice foi comentado como sugestão o filme “Elsa e Fred: um amor de paixão”. Tive a oportunidade de assistir e me deparei com um filme lindo e com uma mensagem muito bonita para quem assistir: nunca é tarde para amar e ser feliz.
No filme encontrei algumas características que estudamos na interdisciplina e que se manifestavam nos personagens principais. Elsa era uma velhinha extremamente ativa e cheia de vida que sabia que sua vida estava chegando ao fim e que por isso aproveitava os momentos ao máximo e ao contrário dela era Fred, um velhinho quieto, conformado que não gostava de novidades e aventuras... Como era de se esperar Elsa transforma Fred num outro homem e juntos curtem ao máximo o restinho de suas vidas.
Voltando as características da velhice que se manifestavam nos personagens: tempo para reflexão de como foi sua vida e apreciá-la com satisfação, esforços aproximam-se dos fim, dificuldade de integração, conseguir ver as pessoas como são, com seus defeitos e virtudes, aceitando-os e respeitando-os, amor maduro, sem as fantasias da juventude, gostam de passar suas experiências aos outros e se sentem importantes quando fazem isto...
No filme encontrei algumas características que estudamos na interdisciplina e que se manifestavam nos personagens principais. Elsa era uma velhinha extremamente ativa e cheia de vida que sabia que sua vida estava chegando ao fim e que por isso aproveitava os momentos ao máximo e ao contrário dela era Fred, um velhinho quieto, conformado que não gostava de novidades e aventuras... Como era de se esperar Elsa transforma Fred num outro homem e juntos curtem ao máximo o restinho de suas vidas.
Voltando as características da velhice que se manifestavam nos personagens: tempo para reflexão de como foi sua vida e apreciá-la com satisfação, esforços aproximam-se dos fim, dificuldade de integração, conseguir ver as pessoas como são, com seus defeitos e virtudes, aceitando-os e respeitando-os, amor maduro, sem as fantasias da juventude, gostam de passar suas experiências aos outros e se sentem importantes quando fazem isto...
Título Original: Elsa y Fred
Gênero: Drama, Romance, Comédia
Atores: Manuel Alexandre (Fred),China Zorrilla (Elsa),Bianca Portillo (Cuca)Roberto Carnaghi (Gabriel),José Ángel Egido (Paco)
Diretor: Marcos Carnevale
Ano: 2005
Duração: 108 min.
Distribuidora: Columbia TriStar Films de Argentina / Paris Filmes
Site Oficial: http://www.elsayfred.com/
PROJETO PEDAGÓGICO EM AÇÃO E SEMINÁRIO INTEGRADOR 5
Trabalhar com Projetos de Aprendizagem foi uma experiência nova e muito desafiadora, pois exige muita dedicação, trabalho, empenho e estudo. Através de projetos pude buscar novos conhecimentos, pois não tínhamos conhecimentos concretos sobre o tema; reforcei a importância de saber trabalhar em grupo, respeitar os colegas e suas individualidades, manter a comunicação sempre constante, trocar materiais, informações e aprendizagens a todo momento.
Durante o semestre não tive condições de contribuir como gostaria no projeto em que participei, e por isso estou construindo um novo com a colega Indianara na recuperação intensiva. E estou adorando, pois já iniciamos um bom trabalho e temos certeza de que vamos dar o nosso melhor e obter um grande e ótimo resultado.
Durante o semestre não tive condições de contribuir como gostaria no projeto em que participei, e por isso estou construindo um novo com a colega Indianara na recuperação intensiva. E estou adorando, pois já iniciamos um bom trabalho e temos certeza de que vamos dar o nosso melhor e obter um grande e ótimo resultado.
WORKSHOP 2008/2: APRESENTAÇÃO ORAL
Apesar deste semestre ter sido bastante complicado para mim por motivos pessoais, fico muito feliz em ter conseguido termina-lo... Lamento não poder ter apresentado meu portfólio de aprendizagens junto com as demais colegas, pois havia a Festa de Final de Ano da escola onde leciono. Por isso fiz minha apresentação na banca extra. Mais uma vez foi uma experiência muito boa ter a oportunidade de expor para as colegas, professoras e tutores como foi o meu semestre e como minhas aprendizagens repercutiram na escola onde leciono.
Pude explicar como eu noto a implantação da Gestão democrática na minha escola e como se dá este processo, também foi importante falar sobre as relações e sobre o convívio entre professores, funcionários, alunos e pais na escola, alguns aspectos positivos e negativos, prioridades e exigências... Também expus os desafios que enfrentei e ainda enfrento como professora, como se dá o processo de aprendizagem dos adultos e crianças e seus papéis na escola. Mas o mais interessante que achei foi que tive uma ótima oportunidade de mostrar como desenvolvo minha prática docente, meus projetos e minha atividades. Enfim, pude mostrar como é a Fernanda professora e não apenas a Fernanda aluna.
Pude explicar como eu noto a implantação da Gestão democrática na minha escola e como se dá este processo, também foi importante falar sobre as relações e sobre o convívio entre professores, funcionários, alunos e pais na escola, alguns aspectos positivos e negativos, prioridades e exigências... Também expus os desafios que enfrentei e ainda enfrento como professora, como se dá o processo de aprendizagem dos adultos e crianças e seus papéis na escola. Mas o mais interessante que achei foi que tive uma ótima oportunidade de mostrar como desenvolvo minha prática docente, meus projetos e minha atividades. Enfim, pude mostrar como é a Fernanda professora e não apenas a Fernanda aluna.
Sem falar que a apresentação oral do nosso portfólio é um “treinamento” para o nosso Trabalho de Conclusão do Curso, pois desenvolve nossa oralidade, nossa postura, auto-confiança e nossa inibição.
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