Semestre 5

Semestre 5:
Já na metade do curso, tinha bastante conhecimentos e aprendizagens obtidas, mas com a interdisciplina de Psicologia da Vida Adulta, pude compreender um pouco mais dos adultos e não somente de crianças, que é geralmente estudado. Também conheci melhor a teoria de Erik Erikson, que até aquele momento só conhecia superficialmente, identificando aspectos da teoria em pessoas próximas a mim.
Com o Seminário Integrador tive minha primeira experiência em desenvolver no curso um Projeto de Aprendizagem. Foi tudo novo e complicado de realizar à distância e principalmente em realizar PAs com meus alunos, em sala de aula.
Já em projeto Pedagógico em Ação obtive muita informação, pois nunca tinha participado da construção ou reestruturação de um PPP e a partir da interdisciplina pude conhecer todos os aspectos, passos e formalidades que isto exige e também me tornei consciente da importância que os professores e a comunidade escolar possuem neste processo. Sem falar da real importância do PPP que deve ser adequado à realidade da escola e aplicado, não apenas ser “bonito” no papel e não existir na prática, como acontece em algumas escolas.
Já nas interdisciplinas que abrangeram a escola, sua gestão e organização destaco como maior destaque os estudos referentes à implantação da Gestão Democrática na escola, que não é o caso de onde trabalho. A Gestão democrática exige que o PPP e o Regimento Escolar sejam relacionados, que os professores tenham realmente autonomia e participem das tomadas de decisões da escola. Essa implantação é um processo complexo e lento que modifica algumas posturas predominantes na escola e também exige a participação atuante da comunidade escolar. Ressalto aqui que a escola onde leciono está iniciando esse processo e posso afirmar que é muito mais complexo na prática do que na teoria!

Semestre 4

No semestre 4 obtive muitas aprendizagens referentes à conteúdos bem específicos do Ensino Fundamental: Matemática, Estudos Sociais e Ciências Naturais. Como sempre trabalhei mais na Educação Infantil não tinha muita experiência nessas disciplinas, pois com meus alunos sempre trabalhava iniciando as bases necessárias para poderem cursar essas disciplinas mais tarde.
Tendo a oportunidade de realizar leituras bem focadas nos contextos, criando atividades pedagógicas referentes aos assuntos estudados e adquirindo muito embasamento teórico com as leituras sugeridas pelas interdisciplinas, fornecendo melhores bases no meu planejamento e na minha prática pedagógica. Dessas aprendizagens destaco principalmente na interdisciplina representação do Mundo pela Matemática, pois para cada fundamento trabalhado foi necessário criar e postar várias atividades que desenvolviam esses conceitos. Foram interdisciplinas muito importantes e também trabalhosas, porque exigiram bastante tempo e dedicação, pois foram realizadas inúmeras atividades. Uma característica que permeia essas interdisciplinas é o fato de todas exigirem e trabalharem as experiências vivenciadas por nós em seus aspectos trabalhados, tanto pessoalmente como com os alunos, o que é bem importante para minha vida e também na minha prática pedagógica.
A interdisciplina de Educação e Tecnologias da Comunicação e Informação (TICS) me proporcionou relacionar, através de uma linha de tempo, fatos pessoais com fatos históricos e também espaços e tempos variados, através da informática. A aprendizagem mais marcante foi a criação de um texto coletivo em espaço virtual, que quase me deixou maluca, porque um texto coletivo já gera polêmicas e discussões sendo construído pessoalmente, imagine o que passei à distância! Mas no final deu tudo certo e eu aprendi a ser muito paciente e respeitar as minhas colegas e suas opiniões!
Já o Seminário Integrador 4 proporcionou o início (a base) dos trabalhos que desenvolvemos com os Projetos de Aprendizagem (PAs). Começamos a aprender a trabalhar com perguntas, como classificá-las percebendo sua formulação, as possibilidades de pesquisa e respostas de cada uma e também como procurar as respostas e como aplicar essa metodologia com nossos alunos. Essa prática torna os alunos mais espertos e independentes, pois são instigados a buscar mais novidades e conhecimentos. O Plano Individual de Estudos possibilitou que eu registrasse minhas reais e atuais necessidades como aluna e também como professora. A realização desta atividade me proporcionou satisfação por ter conseguido atingir a maioria das metas planejadas, gerando satisfação, novos conhecimentos e dessa forma avanços profissionais.
Enfim, minha principal aprendizagem neste semestre foi olhar criticamente para mim mesma e também para minha prática docente, podendo reavaliar minha postura pessoal e também a minha postura profissional, pois as interdisciplinas exigiram aplicação de várias atividades e dessa forma consegui ampliar, renovar e melhorar minha prática com os comentários e sugestões dos professores e tutores.

Competências desenvolvidas ao longo do curso...

Do início do PEAD até o nono semestre desenvolvi e adquiri muitas competências como organização, dedicação, compartilhar conhecimentos com as colegas de curso e colegas de trabalho, dialogar, aplicar as aprendizagens obtidas em sala de aula, repensar e ressignificar conceitos e aprendizagens, adaptar as aprendizagens à minha realidade e a dos meus alunos, argumentar com evidências...

Ser humilde ao ponto de aceitar que minha atitude ou prática não esava correta e me permitir tentar fazer de outra maneira, como por exemplo deixar de desenvolver projetos de ensino, que são mais fáceis e práticos de planejar e realizar e iniciar o trabalho com PAs que são projetos mais trabalhosos, que lidam com o imprevisto, que realmente propiciam aprendizagens para os alunos, pois a descenttralização do papel do professor dá mais liberdade e oportunidade de busca e conhecimento aos alunos, valorizando seus saberes e dúvidas.

O Seminário Integrador de todos os semestres foi muito importante no desenvolvimento do curso, pois me incentivou a usar as mais variadas tecnologias tanto no planejamento das aulas, como também com os alunos, como também serviu de suporte para as disciplinas e foi o requisito para que o portfólio criasse forma e me desse essa oportunidade de estar aqui, agora, repensando e reavaliando minha trajetória no curso e minhas aprendizagens.

1º, 2º e 3º semestres

No início do curso não gostava de trabalhar com fóruns, pois achava muito trabalhoso ficar acompanhando a imensa quantidade de páginas que iam se formando com os diálogos escritos. Postava poucas vezes e essa atitude me incomodava, pois é inaceitável ter "preguiça" e participar mais das atividades! Não entendia como agora que os fóruns são um canal de comunicação muito rico, que proporciona muitas possibilidades de conversas e trocas de ideias, além de respeitarmos as opiniões alheias e conseguirmos dialogar sobre nossas diferenças de opiniões.

Nos fóruns dos semestres seguintes me dediquei mais, mas não o quanto julgo ser suficiente. Desde o início do PEAD foi falado em dedicação, de organização, pois como o curso é à distância fica muito fácil de nos perdermos e acabarmos ficando atrasadas nas atividades, como aconteceu comigo em vários semestres.

Sem dúvida a organização foi um aspecto fundamental para o sucesso e avanço no curso.

Postagem sobre o primeiro e segundo semestres...

Ingressei no segundo chamado para o PEAD, em abril de 2007. O curso já estava em andamento do segundo semestre, por isso meu primeiro semestre abrangeu 2006/2 e 2007/1, realizando 6 interdisciplinas. Foi um momento bem complicado, pois tudo era novidade, tive que conhecer o ROODA, PBWORKS, colegas, professores e foi muito cansativo. Ao reler minhas postagens vejo como eu estava empolgada e entusiasmada: minhas atividades eram todas coloridas, cheias de imagens e no final sempre deixavaa um recadinho de despedida (beijo).

A consistência da escrita era bem simples, apresentava poucos trechos dissertativos, mais partes narrativas e descritivas. Também avalio a escrita do começo do curso sem porgressão, pois faltava a continuidade das ideias nos parágrafos decorrentes. Lendo as produções antigas percebo que a escrita era "truncada" com dificuldade de fazê-la fluir.

Outro aspecto observado é que a apresentação dos trabalhos deixava muito a desejar: os trabalhos não possuíam cabeçalhos e alguns não apresentavam a formatação adequada.

Pensando e avaliando de 2007 até agora, considero que minha escrita e argumentação melhoraram bastante e os trabalhos também possuem uma apresentação acadêmica, não mais tão coloridos e enfeitados quanto antes. Também notei que a relação da teoria que aprendíamos nas interdisciplinas com a prática da sala de aula ficou mais clara e também mais consistente, pois consegui aprender e assimilar muitos conceitos importantes das teorias de Freud, Piaget, Alfabetização e Letramento e aplicá-los em minhas aulas e também passei a entender melhor algumas atitudes das crianças, e até minhas, e consegui lidar de maneira correta com elas.

Final do estágio

O final do estágio deixa uma linda marca em mim: uma marca de satisfação, de dever cumprido! Mas também deixa outras marcas: de aprendizagens, de erros, de mudança de planos, de insegurança, de frustrações...
Em minha opinião, a maior aprendizagem que eu tive nesse período do estágio, foi quanto à conscientização da importância da organização espacial e temporal adequada no berçário. As disposições do mobiliário, a importância de se deixar espaços para criar diferentes recantos com objetivos próprios e bem definidos. A escola onde leciono é bem antiga e não tem estrutura para ser uma escola de educação infantil, pois é uma casa comum que foi “ampliada” no decorrer dos anos, mas mesmo assim pude fazer um bom trabalho quanto à organização da sala para deixá-la um pouquinho mais parecida com o que seria o ideal. O fato de não ter um solário me incomoda bastante, pois nos dias frios não tenho como pegar sol com os bebês, sendo que na área coberta é muito frio e é toda de piso, e assim não podemos deixá-los engatinhar.
Sei que continuarei o restante do ano com a mesma turminha, na mesma escola, com todos as suas caracterísiticas positivas e negativas, e que continuarei a fazer projetos interessantes e importantes para as crianças com atividades bem diversificadas, mas vou sentir muita falta dos comentários e dicas da Gládis e da Rossana, que sempre me orientaram, deram sugestões, dicas e assim me guiaram muito bem nesse período importante do curso, da minha vida profissional e pessoal.

Aprendizagens no berçário / Avaliação

Na educação infantil o lúdico norteia a prática docente, e nas turmas de berçário, mais ainda, pois os bebês precisam de atividades que sejam atrativas, explorem o corpo, os sentidos, o ambiente, que divirtam, incentivem, agucem a curiosidade... E como registrar essas atividades práticas, sendo que nos berçários não é comum, nem viável em muitos casos, fazer o registro no papel? No estágio usei bastante o recurso de fotografias e filmagens o que facilitou muito o registro das atividades que foram feitas. Além de ser um ótimo recurso a ser utilizado nas avaliações das crianças (pareceres descritivos) serve também para expormos às famílias como está sendo o trabalho pedagógico na sala de aula e mostrar o desenvolvimento e aprendizagens das crianças durante os projetos desenvolvidos.